今年大學畢業生就業市場呈現的是一片“冰火兩重天”景象。一邊是本科生和研究生的求職狀況降到“冰點”，另一邊則是職業院校畢業生居高不下的就業“沸點”。據了解，不少職校畢業生尚未畢業就已被提前“預訂”，或被大型企業高薪“收”走，這些未來的“藍領”依舊備受企業熱捧，華麗地“逆襲”難就業季。

　　難就業季，職校生供不應求

　　“基本沒什么影響，尤其我們學校工科專業的學生早就被‘瓜分’完了。學校每年就業率都會有所突破，即便是在今年這個‘史上難就業季’。”某職業技術學院就業指導辦公室負責人談起今年畢業生的就業情況，一臉輕松。而另一所中職學校負責人也同樣表示，“今年就業難對我校影響不大。去年是3家企業搶1個學生，今年2.5家企業爭搶一個。”

　　市場和企業對技能人才的需求，被認為是職校學生供不應求的重要因素。如今我國進行產業轉型調整，一些新興產業涌現，由此而來對能夠勝任這類工作的一線技術、生產、管理等較高素質的人才，需求量也在增加，而這批人才大都從職業院校產生。

　　與此同時，近年來我國的職業教育逐步摸索出了一條不同于普通教育改革發展的道路，那就是和經濟社會緊密結合的發展道路。何為緊密結合，即“五個對接”：專業與產業企業崗位對接;專業課程內容和職業資格標準對接;教學過程和生產過程對接;和職業資格證書對接。職業教育和終生學習對接，多種因素讓中職教育嶄露頭角，成為就業市場上的一匹黑馬。

　　高就業率背后的人才培養模式改革

　　謀求與職校開展校企合作，成為不少企業進行轉型升級謀求一線技能人才的“法寶”。對學校而言，同企業聯合共建、工學結合的人才培養模式，能夠使人才培養與企業所需嚴密對接，既提高學生的技能素質和就業競爭力，也提升了專業服務產業的能力。這就是“雙主體”育人模式的優勢。

　　“雙主體”可以理解為辦學過程中，學校和企業都處于主體地位。而這種“雙主體”的育人模式，具體來說，就是學校以其專業群為依托，組建成大型工程體系，培養既熟悉專業技能，又具有售后服務和營銷能力的復合型專業人才。